--------------以下是一群南华家长替孩子伸冤——因为孩子平时的数学考到AL1 ，但是在2022 PSLE 数学考试只得到AL5------------
我们代表一群来自南华小学6A班的家长。我们的孩子（11人）一同参加今年小六离校考试会考，被安排坐在同一个课室里答题交卷。这次数学成绩公布后，我们都非常震惊地发现，这群数学成绩一直稳定在AL1（当中也不乏平时大考小考数学卷面分数一直保持在95分以上，还有在直接收生计划下到华中读数学）的孩子，在这次小六会考中，成绩都同时遭遇滑铁卢，从平时的AL1掉落到会考的AL3、AL4甚至AL5，下滑幅度是两至三个积分等级。如果个别孩子在这次考试中粗心大意导致马失前蹄，我们无可置喙，但一个班里近三分之一的学生出现相似的分数落差，就很难不叫人感到疑惑。
我们通过学校向教育部提交申诉信要求查核分数，却被告知以往的申诉基本上是徒劳的，因为新加坡考试与评鉴局网站申明计分系统一贯准确、过往申诉成功率几近于零。言下之意，是考评局非常不鼓励申诉，因为系统从未出错。
我们同时也被告知，家长查分只能看到申诉科目试卷各部分分数相加得分是否正确，而不能看到学生纸质的试卷答题卡，因此没有办法核实试卷答题卡是否会因为读卡机故障，或者答题卡有污渍等等意外情况发生，而出现分数误判。如果考评局对家长核查纸质卷面的呼声置之不理，简单以系统总是准确为由敷衍了之，这种缺乏透明度的操作，恐怕很难让人们信服。
和其他3万多名小六考生一样，我们的孩子为会考付出了持续不懈的努力。这次会考随着11月29日选择中学的最后日期的到来，也慢慢地落下了帷幕。我们非常认同教育部长所主张的，每一所学校都是好学校、一次考试不能定终生，也相信我们的孩子会吸取教训，从哪里跌倒就从哪里站起来。
小六会考是他们人生中的第一个关键考试，作为家长，我们希望这个关键考试对每个考生而言，都是公正、公平、透明的。我们无意挑战教育部和考评局的权威，只是希望能够增加教育评估系统的透明度，允许家长在申诉程序中核查卷面批改的情况，而不是冷冰冰几个数字的简单加减。
-------以下是教育部答复那些南华学生和家长——
没有必要 re-mark PSLE PAPER -----------
作业流程确保小六会考成绩准确
来自 / 联合早报
发布 / 2022年12月7日 5:00 AM
答复
谨答复《联合早报·交流站》于12月1日刊登的李凯扬读者投函《请教育部和考评局倾听家长心声》：
我们感谢作者分享他们对小学离校考试（PSLE）评分过程的反馈，并注意到家长对孩子数学成绩的担忧。
在我们全国考试的打分和评级阶段，有严格的质量控制流程和多项独立检查，以确保成绩的准确性。
新加坡考试与评鉴局（SEAB）认真对待所有提出要求核查考生成绩的申诉，因为这是国家考试过程的一部分，为那些认为自己所获成绩，不能准确反映他们在该科目中取得的成绩的考生，提供一个重要途径。考生可以通过学校向考评局提交对相关科目成绩核查的申诉。在核查结果期间，独立的高级评分员将对评分进行彻底审核，并检查评分条目的准确性。
请放心，考评局已经建立了严格的质量控制系统，通过多项独立检查，来确保小六会考在首次发布之前和审查结果时的准确性。
新加坡考试与评鉴局
总裁
余立信
---------------以下是编辑支持教育部的答复------------
站长的话
来自 / 联合早报
发布 / 2022年12月7日 5:00 AM
小六离校考试是新加坡家长和小学生的焦虑根源之一，每年成绩放榜总是几家欢乐几家愁。虽然教育部强调每所学校都是好学校，但中学教育关系孩子青春期成长过程的身心发展，家长还是会关注。
成绩的好坏对一般学生和家长来说固然心里有底，孩子考完也有自己的评估，但成绩出来如果与平时和考后的感觉落差太大，难免要知道问题症结。考评局对最近一些家长的询问作出答复，强调了专业与严谨的流程。但对于家长来说，可能更希望能自己看看卷子。
这样的心情，做过学生的很多人都有过，“我记得我记得”没有写错，“怎么会怎么会”分数那么低。或许，彼此沟通的差距不在公信力，一般人也都能相信考评局的专业流程，不过学生和家长更希望的是亲眼再看一下失足的痕迹。但考评局若打开这一扇窗，此例一开，这样的要求以后会没完没了吧？
---------------以下是安慰那些南华学生和家长的话------------
《小六会考数学成绩申诉之省思》
来自 / 联合早报
发布 / 2022年12月14日 5:00 AM
刘晓阳
最近一群南华小学的家长投函《联合早报》，申诉孩子的数学成绩在小学离校考试中大幅度下滑，质疑考试与评鉴局的复核程序不透明。我也留意到家长在投函中强调，其中一些孩子的数学成绩“一直保持在95分以上”“还有在直接收生计划下到华中读数学”的孩子。
这引起了我的反思：如果受影响的是我的孩子，我会怎么做？我会不会也和那些家长一样，投函报章申诉程序不公？
既然南小的校训“礼义廉耻，忠孝仁爱”，与中华文化传统中的儒家思想息息相关，就不妨从儒家的角度谈谈该怎么做吧。
《大学》第一章有云：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”
以上数句强调做学问的终极目标是求取“至善”；认识到这个明确目标，求学问的人就能发展出一系列关乎“情商”的特质：志向坚定、心静不躁、安稳泰然、思虑周详，然后求学的目标就会水到渠成。
姑且不论现今的社会里何谓“明德”与“至善”，这几句话给我的第一个启示是：在求学的过程里，学生、教师、家长必须“知止”：眼光放远，知道学子为何而学。
以南小家长的投函为例，受影响的学生都是数学尖子，长远一点来看，小六会考数学成绩不理想，会影响他们的数学才华、对数学的热忱、长大后贡献社会吗？
学生的长远目标，绝对不应是成绩单上的AL1和华中的学额。他们能否保持热忱、往后能否施展才华，才是最重要的。如果家长和教师能引导他们把不好的成绩，转化成一股坚毅的力量，会对他们的大学生活、将来的工作和人生更为有利。功利一点来说，史丹福大学和麻省理工学院的面试官，是不会理会小学会考有多少个AL1的；学生拿到“不光彩”的AL4之后的成长故事，才是面试官想要知道的。
《大学》对我的第二个启示，是字里行间对心理素质的重视。“定、静、安、虑”四字，看似简单，却不易做到。《大学》提倡，人们必须有长远的眼光，明确知道自己的终极目标，才会得到坚定、平和、周详的心理素质，并一步步实现目标。
回到文首的问题：如果我的孩子是其中一个受影响的学生，我应该怎么做？如以《大学》为参照，我就应该把眼光放远，并想到如果处理得当，这次失利甚至会变成孩子成功的助力；那我就会想，与其写信到报章讨说法，不如把精力放在引导孩子如何面对挫折上面。
定、静、安、虑在此的体现是：先坚定地聚焦最重要的目标，不被眼前欠佳的成绩绊倒；再镇静平和地分析眼前的障碍，然后周详考虑下一步。一群同班的孩子一起遭遇滑铁卢，有没有可能他们都在某一奥数班学会了一些常人不用、考评局不能接受的解题技巧？投函报章申诉复核程序不公，会否加强自己和孩子的负面情绪，对孩子和整件事是否有帮助？要求当局让家长审视考卷，不能保证不会有人公开挑战阅卷标准，先例一开，会不会有更广泛的影响？镇静、周详地考虑全局，会发现太过聚焦申诉程序等等，反而会对终极目标的达成有负面影响。
其实，孩子越早学会正向面对相对来说较小的失败，当更大的挫折到来时，他们会处理得越好；反之，如果家长出尽法宝保护孩子免受挫折，那他们长大后就可能会变成不折不扣的草莓族。
这群南小学生其实是幸运的。他们本就才华洋溢，如果他们经过这次失利后能变得更加坚毅，那他们的成功就指日可待。家长可不要浪费了这次机会。
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